Інформаційний портал

Освіта XXІ століття спрямована на формування людини нового типу, готової жити в інформаційному суспільстві, розв’язувати нестандартні ситуації, реагувати на стрімкий технічний прогрес. Відтак, нові завдання стоять і перед дошкіллям. Знайти засоби для розвитку сучасних дітей не важко. Потрібно лише говорити з малятами  мовою, яка  найбільш  їм зрозуміла,  на яку діти найкраще відгукуються – мовою гри, фантазії, уяви, а ще – мовою сучасних  ґаджетами. Використання в діяльності закладу дошкільної освіти комп’ютера, мультимедіа та інших технічних засобів дозволяють розширити можливості фахівця щодо  розвитку інтелектуальної сфери, творчих здібностей дитини, формування її особистісних та морально-вольових якостей.

Безумовно, комп’ютерні дидактичні засоби  в жодному разі не замінюють звичайних ігор  і занять, але за умови їх доцільного та  дозованого використання – доповнюють їх, збагачуючи розвивальний процес новими можливостями.

Поступово, протягом п’яти років від дати набрання чинності Закону України «Про освіту»,  заклади дошкільної освіти (далі – ЗДО) мають узгодити свою статутну діяльність з новими нормами законодавства. Перенесення термінів законодавством  не передбачено.

Одне з ключових завдань директора ЗДО — організувати розбудову внутрішньої системи забезпечення якості освіти.

Що необхідно зробити?

1. Запланувати зміни до Статуту

 Статус, організаційно-правову форму, тип закладу визначає засновник (засновники), окреслюючи все це в Статуті ЗДО, який і затверджує.

 УВАГА!  У Статуті ЗДО необхідно розмежувати компетенції засновника (засновників), інших органів управління та його структурних підрозділів відповідно до законодавства. У Статуті варто передбачити різні норми щодо:

• комплектування груп,  їх типів, наповнюваності;
• організації освітнього процесу.

 Зміни у законодавстві означили чіткі перспективи щодо двох видів самостійності закладів дошкільної освіти.

1. Фінансова самостійність

Порядок діловодства та бухгалтерського обліку в закладі дошкільної освіти (ЗДО) визначає директор, обираючи, як саме його здійснювати:

• самостійно;
• через централізовану бухгалтерію.

 Поступово ЗДО отримують фінансову автономію – стають розпорядниками коштів місцевого бюджету нижчого рівня.

Фінансово автономні ЗДО самостійно:

• формують і застосовують обрану облікову політику;
• ведуть бухгалтерський облік;
• складають фінансову й бюджетну звітність з виконання кошторису.

Інститутом  модернізації змісту освіти (далі – ІМЗО) розроблено Методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти у закладах загальної середньої та позашкільної освіти на 2018/2019 навчальний рік (лист ІМЗО від 19.07.2018  № 22.1/10-2573).

Відділ STEM-освіти ІМЗО визначив такі пріоритетні напрями розвитку STEM-освіти на всеукраїнському рівні у 2018/2019 навчальному році:

• розроблення нормативно-правових, науково-методичних засад впровадження STEM-освіти;
• сприяння розвитку STEM-освіти:
• аналіз результативності процесу і динаміки розвитку;
• шляхи підвищення ефективності упровадження інновацій;

 виявлення проблем та прогнозування подальших тенденцій

Заклад дошкільної освіти  (далі – ЗДО) складає і затверджує план роботи на навчальний рік та оздоровчий період, конкретизуючи організацію освітнього процесу.

УВАГА! Немає норми погоджувати план роботи ЗДО з органом управління освітою чи іншими органами. Тому вимога про погодження плану роботи неправомірна.

ЗДО самостійно визначає завдання на новий навчальний рік: на основі аналізу роботи за минулий рік,  ураховуючи виявлені проблеми й потреби закладу.

Кількість ключових завдань, над якими працює колектив, залежить від кількості груп, режиму роботи тощо. Це може бути три-чотири завдання на рік, з яких: одне-два — передбачені попереднім планом роботи, їх конкретизують, розширюють інші два — нові.

 Для ЗДО із сезонним перебуванням дітей, 1-/2-групових, з групами короткотривалого перебування завдань може бути одне-два.

 Усі заходи в плані роботи ЗДО підпорядковують визначеним завданням.

Сучасне суспільство перебуває під постійним впливом інформатизації та засобів масової комунікації,  які стали його невід’ємною частиною.

Розвиток  інформаційно-комунікаційних технологій та системи мас-медіа нагально потребує цілеспрямованої підготовки особистості до вмілого і безпечного користування ними. 

На взаємодію з різноманітними медіа (книги, преса, радіо, кіно, телебачення, Інтернет) припадає все вагоміша частка вільного часу громадян України, чим зумовлюється значний вплив медіа на всі верстви населення, передусім на дітей. Медіа потужно й суперечливо впливають на освіту молодого покоління, часто перетворюючись на провідний чинник його соціалізації, стихійного соціального навчання. Стрімкий розвиток комунікаційних технологій, засобів мережі Інтернет, мультимедійних технологій викликають потребу впровадження медіа освіти в існуючий освітній процес, одне з головних завдань якої полягає в запобіганні вразливості людини до медіа насильства і медіа маніпуляцій, втечі від реальності в лабіринти віртуального світу, поширенню медіа залежностей. 

Метою освіти є:

• всебічний розвиток людини як особистості;
• розвиток її талантів, інтелектуальних, творчих і фізичних здібностей,
• формування цінностей і необхідних для успішної самореалізації компетентностей,
• виховання відповідальних громадян, які здатні до свідомого суспільного вибору та діяльності на користь людям і суспільству,
• збагачення інтелектуального, економічного, творчого, культурного потенціалу Українського народу, підвищення освітнього рівня громадян.

Результатом успішної соціалізації дитини є її готовність до виконання соціальних ролей:

• Я – успішний учень, у дорослому житті – успішний працівник; 
• Я – система громадянських компетентностей, у дорослому житті - свідомий громадянин; 
• Я –  система  ціннісних  ставлень,  у     дорослому  житті  -  успішний сім’янин.

1. Чи вважаєте ви, що дитина повинна:

а)     ділитися з вами своїми думками, почуттями тощо;

 б)говорити вам тільки те, що сама захоче; в)залишати свої думки і переживання при собі.

2. Якщо дитина взяла в іншого без дозволу шкільні (чи особисті) речі, то ви:

а)     довірливо з нею поговорите і дасте змогу самотужки знайти потрібне рішення;

б)     нехай діти самі розбираються у своїх про­блемах;

в)     проінформуєте про це всіх дітей, змусите повернути річ та вибачитись.

3. Рухлива, інколи недисциплінована дитина сьогодні на занятті була зосереджена, охайна й
   добре виконувала завдання. Як ви вчините:

а)     похвалите її і всім дітям покажете роботу;

б)     зацікавитеся, з'ясуєте, чому так добре все сталося сьогодні;

в)     скажете їй: «Завжди б отак».

4. Дитина зайшла до кімнати і не привіталася з вами. Ваші дії:

а)     змусите її голосно при всіх привітатися;

б)     не звернете на це уваги;

в)     одразу ж почнете спілкуватися з дитиною, не згадуючи про її промахи.

5. Учні спокійно займаються. У вас є вільна хвилина. Що ви зробили б?

а)     спокійно, не втручаючись, спостерігатиме­ те, як вони працюють і спілкуються;

б)     допоможете, підкажете, зробите зауважен­ня;

в)     будете займатися своїми справами (записи, перевірка зошитів тощо).

Сучасний керівник має бути:

• соціальним лідером;
• володіти сучасними технологіями менеджменту та маркетингу в освіті;
• менеджером, який управляє педагогічною системою школи, її розвитком, вивчає попит на освітні послуги, забезпечує їх якість, налаштований на створення оригінальної освітньої практики;
• фахівцем з управління соціальними системами в умовах ринкових відносин

Головні складові компетентності керівників закладів освіти відповідно до класифікатора  професій ДК 003:2010:

• Професійна компетентність
• Інформаційна компетентність
• Комунікаційна компетентність
• Правова компетентність

Мета: навчити учасників правильно органі­зовувати свій робочий і вільний час.

Оголошення теми, мети заняття.

Інформаційне повідомлення психолога «Раціо­нальне використання часу».

Запитання до учасників:

• Чому люди дбають про раціональне вико­ристання часу?
• Чи існують способи раціонального вико­ристання часу? Які? (Режим дня, планування свого робочого і вільного часу тощо,)
• Розкажіть про свій режим (план) дня.
• Як ви його виконуєте?
• Чи складно його дотримуватися?

— Як треба керувати власним часом?
(Обговорення, обмін власнім досвідом, цікавими

думками.)

Учителю для ефективної та плідної роботи треба відповідним чином організувати свою діяльність так, щоб мати можливість приділяти час для відпочинку, уникати фізичного та емоційного перенапруження. Необхідно навчитися розумно користуватися своїм часом.

Способи раціонального використання часу:

• планування режиму дня;
• планування робочого часу;
• дотримання режиму дня та плану ро­боти.

Адаптивне управління визнає пріоритет розвитку суб’єктів діяльності і здійснюється за допомогою процесів самоорганізації. Ці процеси спрямовуються на досягнення спільної мети, що відповідає вимогам зовнішнього середовища (людини, організації, тощо) і врахування реальної ситуації. Суть концепції спрямованої самоорганізації

• принцип самоорганізації, який дає змогу об’єднати науки, навчальні предмети про неживу природу і людину в загальну систему
• принцип діалогу на основі розуміння багатоваріантності розвитку системи, необхідності постійного зворотного зв’язку між уявним і реальним, в світі – між різними педагогічними вченнями і підходами.

Центральні  ідеї концепції самоорганізації:

• визнання пріоритетними в світі таких питань: розвиток людини; діяльність як засіб цього розвитку;
• спрямування діяльності і розвитку на узгодження вимог людини, суспільства, держави;
• об’єднання процесів управління і самоуправління, забезпечення спрямованої самоорганізації, яку здійснює сама людина в усвідомлених нею параметрах.

Інформація про рівень розвитку дітей, їх досягнення належить до категорії чутливих персональних даних, тому розголошувати їх поза межами закладу освіти не можна. Доступною для всіх може бути безосібна інформація.

Частина друга статті 32 Конституції України не допускає збирання, зберігання,. використання та поширення конфіденційної інформації про особу без її згоди, крім випадків, визначених законом, і лише в інтересах національної безпеки, економічного добробуту та прав людини. Таку саму норму містить і частина друга статті 11 Закону України «Про інформацію» від 02.10.1992 № 2657-ХІІ.

Законодавством України встановлені обмеження щодо здійснення заходів державного нагляду (контролю) у сфері дотримання санітарного законодавства, а саме: відповідно до Закону  України «Про основні засади державного нагляду (контролю) у сфері господарської діяльності» від 05.04.2007 №877-V (із змінами) проведення заходів державного нагляду (контролю) у сфері забезпечення санітарного та епідемічного благополуччя обмежено питаннями, які внесені до затвердженої форми уніфікованого акта.

Відповідальність за дотримання санітарного законодавства  покладається на засновників та  керівників закладів дошкільної освіти.

З метою створення ефективної системи управління якістю освіти  на основі запровадження моніторингових процедур в закладі освіти  проводяться дослідження, які надають можливість проведення комплексної оцінки якості освіти, що включає такі складові:

• оцінка впливу умов навчання на його результат;
• оцінка якості освітнього процесу;
• оцінка якості навчання.

Краще зрозуміти сутність освітніх процесів і тенденцій, оцінити результати освітньої діяльності можливо лише за умови комплексного вивчення сучасного стану системи освіти. Без проведення систематичних досліджень та оцінювання досягнутого системою освіти стану, визначення перспектив її розвитку, неможливо  управляти якістю освіти і досягти позитивних результатів.

Входження людства в третє тисячоліття ознаменоване не стільки хронологічними змінами в літочисленні, скільки оновленим поглядом світової спільноти в майбуття, визначенням ціннісних властивостей суспільного життя, які характери­зують його якість. Світ визнав, що добробут, освіта та здоров'я людини є головними чинниками якості її життя, а якість освіти — основною метою, пріоритетом розвит­ку суспільства в XXI столітті. Тому не випадково серед характеристик так званого індексу розвитку людського потенціалу (ІРЛП), за яким Програма розвитку 00Н порівнює рівень соціального й економічного розвитку різних країн, показник освітньої   діяльності є одним з трьох основних індикаторів в інтегрованій оцінці якості людського життя.